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让孩子错一次,比对一百次都重要!

2021-11-08

1


太扎心!我家月宝居然挨留了。


晚上下幼儿园的时候,幼儿园老师抓住我说,月宝Z近的数学题做得不是很好。加法减法完全混淆,进位退位完全错乱,别的小朋友就错一两个,只有她,错了五个以上。


这叫“不是很好”?这明明是“很不好”!


我一路上都在反思,她在家做题不是这样的啊!Z近我都有在帮她做数学,进位退位都还可以,加法减法也完全能认清的。


于是到家后,我就让她做了几个,完全OK!根本不像老师说的错那么多。


叛逆孩子教育.png


这时,坐在一旁的月爸说话了:“这哪是她做的,分明是你做的。你上来就提醒她看清加法还是减法,一旦混淆了就各种明示暗示让她检查,月宝每做一个步骤都看看你,跟你确认一下,你是没亲自替她做,但是你全程都在帮她!”


“你躲开。”他把我推到一边,“我来!”


月爸给她在黑板上出了十道题,让她自己做,做错一道就重新出十道,直到完全做对为止。


月宝哗哗哗的做了,果然错很多,我在一旁百爪挠心啊,要不是月爸拼命给我使眼色,我早就冲到黑板前给她擦了!


“你自己检查一遍,没问题了我就开始判了。”月爸说。


月宝哗哗地检查一通,把几个对的改错了。我痛苦地捂住了眼睛。


第 一次,当然没过关。




原来有些题她真的犯迷糊,而不是“粗心”错的,而这些迷迷糊糊的环节居然在我明里暗里的帮衬下,完全掩盖住了。这次她自己做题,问题暴露的一览无遗。


大家赶紧给她查漏补缺,熟悉了一下数的分解,第二次再做题,好了一些,但还是出错了。第三次,月宝特别认真地检查,反复算了三遍才给大家看。这一次,终于全对了。


月宝和月爸高兴的抱在了一起,我在旁边冷汗直流。


原来,我自以为月宝数学没有问题,都只是表象,当她离开我,独立做题的时候,竟然完全是另一种状态!




2


第二天晚上下班,我在计程车上接到月爸的电话,月爸今天接月宝的时候又被老师留下了,这次是鼓励和表扬,因为今天做数学题的时候,月宝全对。


我喜不自胜,在电话里大大地表扬了月宝一番。司机听见了,说:“当妈的都是这样,孩子有一点成绩就高兴得不行。”


司机五十多岁了,孩子正在上大学,提起教育孩子的往事,他感慨万千。


年轻时,他和妻子的育儿观不太一样,总是因此吵架。妻子对孩子管得比较严,他却很“放手”。


怎么个放手呢?


比如孩子要学着大人炒鸡蛋,他就会给孩子一个鸡蛋,孩子一年级,够不着灶台,打个鸡蛋搅个鸡蛋总是可以的,但是鸡蛋拿在手里,没一分钟就摔在地上了。


不要紧,他给孩子一个扫帚让他扫干净,然后再给他一个鸡蛋。




妻子则不同,一般情况下不让孩子帮她做事,若是真做,也要手把手地教,叨叨念念地引导,直到把孩子念叨烦了,把东西一扔,玩别的去了。


妻子倒是落得清净,但是对孩子而言,真的好吗?


他说,他的孩子现在上大学,已经烧得一手好菜,过年过节都是他下厨做饭,以后结婚了也是妥妥的暖男一枚,这完全得益于以前他允许孩子“瞎折腾”。


一个孩子,做事怎么可能尽善尽美!但是让他犯错,允许他犯错,他就能积累经验,就能成长,这比告诉他怎么做,不让他犯错,重要多了。




我听了以后,恍然大悟,我对月宝的数学引导上出现失误不也正是这个原因吗?


她做题,我搬把椅子坐在旁边,随时盯着她可能出错的环节。及时把她的失误掐死在萌芽之中,表面上看,月宝在我的引导下做得完美无瑕,但是在她的世界里,却漏洞百出。


我用高度的责任感封锁了她犯错的机会,却也将她成长的机会一并铲除了!




而月爸则不同,他的方法是让孩子犯错,给她犯错的机会,并让她学会为自己的错误承担后果,下一次,她就会主动提高能力,规避失误,这是一种由内而外的生长动力,而不是由外而内的适得其反。


原来让孩子错一次,比让他对一百次都重要!


3


想起我家楼下有两个小男孩,一个晨晨,一个天天,两个孩子一样大,但是性格完全不同,晨晨活泼好动,小区里的健身机械随便一个,分分钟就能爬到顶上,天天谨慎内敛,就连荡个秋千都要奶奶扶着。


天天奶奶总是说,你看人家晨晨能力多强,身体多棒,看我家这个不爱运动,总是闹病。


我在旁边听不下去,这样说,对天天太不公平!




天天小时候,绝 对也是活泼好动的孩子,我清楚地记得有一次,几个男孩子一起疯跑,晨晨和天天两个孩子Z小,跟不上大孩子的节奏,天天奶奶就在后面追着说:天天,别跑了!你跟哥哥们玩不到一块!然后就把天天拉过来坐在椅子上,看着别的孩子风一样的跑来跑去,跳上跳下。


结果没过五分钟,晨晨就啪地一声摔在地上,膝盖当时就出血了。


天天奶奶说:“你看,我就说你们年龄小,跟不上大孩子吧!”


不过晨晨完全没有吃一堑长一智,他照例去跑,去疯,从滑梯上跳上跳下。 说实话,他摔了不少跤。


有时候,我看到他从转椅上跳下来,咣当一声磕在地上,我都替他疼。但是晨晨爸爸总是说:没事,摔一次,他就不这样跳了。


的确,下一次,晨晨知道用脚把转椅停住,再下来;知道荡秋千时紧紧抓住绳子,不要把身体向后仰;从高处往下跳,知道预判一下高度,太高了就绕路下来。


在各种摔摔打打中,他知道了怎样在危险的情况下保护自己。而天天呢,一直被奶奶保护得很好,从来没有任何磕磕绊绊,没有任何摔伤甚至挂彩,但是结果呢?就是天天长成了一个“不爱运动,总是闹病”的孩子。




大家确实都舍不得让孩子犯错、吃亏,总想把他们保护起来,用自己的经验守护着他们,让他们一直做对的事,做安全的事。


但是孩子不犯错,就没有成长的机会,孩子不撞南墙,南墙就永远在那里,早晚成为孩子的阻碍。


4


美国著名教育心理学家桑代克的“试误说”认为:学习的实质就是有机体形成“刺激”与“反刺激”之间的联结。学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。


如果家长一味的给孩子提供顺境,孩子就遇不到困难和挫折,那么他们又如何在逆境中得到磨炼?自己的力量又从何处生长呢?


那么有朝一日,孩子孤军奋战的时候,恐怕只有措手不及、束手无策,漏洞百出。那时大家反而要说他能力不强,没有智慧,真是要替孩子大呼冤枉!




佛语有云:烦恼即菩提。何为菩提?智慧就是菩提!


聪明的家长从不怕孩子犯错,他们不但不怕,还会创造机会让孩子犯错,让他们尝试自己解决问题,让他们体验独立解决问题后的成就感,让他们在磨练中学会成长!


孩子的智慧便由此而生。


孩子小时候犯错不可怕,至少他还在大家的羽翼中,大家可以给他擦擦伤口,解解疼。孩子长大后犯错才可怕,因为他终究要独立面对这个世界,大家无法追随他一世,更无法荫庇他一生!


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